如何才能矯正青少年上網(wǎng)行為?

       阻止青少年沉迷網(wǎng)絡?

       幫助青少年戒除網(wǎng)毒?

　　要想讓青少年在上網(wǎng)時不受不良信息的侵蝕，就必須對青少年訪問的內(nèi)容進行甄別和篩選，而青少年與成年人在上網(wǎng)行為控制上有一定的區(qū)別。對于成人來講，首先在對自我行為能力控制方面要比青少年要強，社會經(jīng)驗豐富，對事物善惡的判斷能力也要高于青少年。再加上成人在信息獲取的內(nèi)容上與青少年有所不同，上網(wǎng)的主要目的大部分會應用到工作當中。而青少年的上網(wǎng)主要集中純娛樂方面。

　　針對這種情況，青少年上網(wǎng)行為的管理要充分利用有效的“控”來進行管理。簡單來講就是利用現(xiàn)有市場中的互聯(lián)網(wǎng)管理設備通過行政手段和利用產(chǎn)品技術優(yōu)勢，提高對青少年上網(wǎng)行為管理的能力。通過硬件與軟件充分結(jié)合屏蔽掉那些不利于青少年身心健康發(fā)展的網(wǎng)頁，才能凈化青少年上網(wǎng)環(huán)境，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的利用率，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對青少年成長的積極作用。

　　北大附中張老師說：“通過部署專業(yè)的上網(wǎng)行為管理產(chǎn)品，可以主動的將網(wǎng)上的不良信息和影響學生學習的聊天工具、網(wǎng)絡游戲等都實行嚴格的控制和管理。通過一段時間的使用，我們發(fā)現(xiàn)老師和學生再也無法沉迷于網(wǎng)絡游戲和網(wǎng)絡聊天，并且杜絕了不良網(wǎng)站的訪問，電腦感染病毒和受到攻擊的機率大大降低，校園網(wǎng)環(huán)境得到了凈化，并得到了家長的認可?！? 目前，上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)主要有lanecat網(wǎng)貓軟件、第三只眼等產(chǎn)品。

　　解決青少年網(wǎng)癮問題的關鍵除了在對青少年上網(wǎng)行為進行有效的控制與管理外，筆者認為應針對網(wǎng)癮低齡化趨勢，及早正確引導和規(guī)范兒童的上網(wǎng)行為。不重視低齡階段的無節(jié)制上網(wǎng)問題，日程月累就會形成青少年階段的網(wǎng)癮問題，最后轉(zhuǎn)化成社會問題。解決網(wǎng)毒現(xiàn)象從上網(wǎng)行做起，需要我們的政府、企業(yè)、社會和個人在各個方面積極的配合，共同創(chuàng)造好的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)環(huán)境，讓網(wǎng)民的身心得到健康的成長。

　　農(nóng)村青少年上網(wǎng)行為取向的調(diào)查及對策研究方案

一、課題提出的背景

　　隨著現(xiàn)代信息的迅速發(fā)展，人們對信息的需求與更新日益成為現(xiàn)代生活的一部分，隨之應運的網(wǎng)絡發(fā)展日益普及，中學生上網(wǎng)也成為時尚。但如何對待上網(wǎng)，上網(wǎng)的目的與取向如何?成為當代初中生上網(wǎng)面臨的一個問題。網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，網(wǎng)絡環(huán)境中，學生通過互聯(lián)網(wǎng)了解學校、家庭以外的未知領域，認識世界的博大精深，結(jié)交許多不相識的朋友，可以觸及全球各地，觸及科技領域的最新知識。網(wǎng)絡同時伸向人的意識形態(tài)領域，觸及每個人的靈魂，對尚未形成人生觀和世界觀的少年學生影響更甚。利用得好，可以成為幫助學生樹立正確的人生觀、培養(yǎng)高尚的道德情操的陣地，反之，則效果恰恰相反，甚至危機一個孩子的一生。所以要加強這方面的研究，了解和熟悉初中生上網(wǎng)的現(xiàn)狀，為以后的對初中上網(wǎng)行為“引導”和“規(guī)范”提供依據(jù)?，F(xiàn)在農(nóng)村初中學校學生上網(wǎng)情況普遍，并出現(xiàn)了一些苗頭——迷戀網(wǎng)吧(晚上包夜)、迷戀網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)上聊天等上網(wǎng)行為，對他們的正常的學習生活產(chǎn)生了不良的影響——上課沒精神，聽課不專心等現(xiàn)象，對此引起學校和家長的關注，需要我們對中學生上網(wǎng)行為進行調(diào)查研究，來引導和規(guī)范他們的上網(wǎng)行為，更好地優(yōu)化初中生的學習生活。作為教師，教書育人是我們的天職，教師傳授學生知識的同時，如何更好地引導和教育好學生，讓學生學會求知、學會生活、學會做人又是教師面臨的一大難題，信息技術教師在教會學生基本技能的同時，更重要的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，讓網(wǎng)絡融入到學生的學習生活，更好的促進學生的學習生活，加強此課題的研究正是為更好的引導中學生上網(wǎng)行為向良性方面發(fā)展打下鋪墊。

二、解決的主要問題

　　(1)通過對農(nóng)村初中生上網(wǎng)狀況的問卷調(diào)查及分析，了解學生的上網(wǎng)的基本狀況，揭示初中生上網(wǎng)取向的目的所在，為更好地指導教育教學工作積累真實的原始資料。

　　(2)根據(jù)調(diào)查，總結(jié)當代農(nóng)村初中生上網(wǎng)取向的思想動態(tài)，挖掘初中生上網(wǎng)行為取向反應出問題的根本所在。

　　(3)為今后的教育教學工作中如何更好地引導與規(guī)范農(nóng)村初中生上網(wǎng)行為，把社會、學校、家庭三者聯(lián)合起來共同教育做好鋪墊。

三、課題的理論價值和實踐意義

　　1、理論價值

　　A.通過研究，探討農(nóng)村初中生上網(wǎng)行為取向，了解和認識初中生上網(wǎng)的基本狀況，讓我們教育工作者對初中生思想動態(tài)有一個清楚的認識，為培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡行為提供理論依據(jù)。

　　B.形成良好網(wǎng)絡行為素養(yǎng)的方法、手段、途徑，初步構(gòu)建一個開放的、互動的、針對性強、實效性高的教育教學模式，更好地指導今后的教學工作實踐。

　　2、實踐價值

　　A.培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡美、丑、善、惡的判斷能力，預防網(wǎng)絡陷阱，消除網(wǎng)絡的負面影響，構(gòu)建自身心里的“防火墻”。

　　B.在初中生身心發(fā)育的關鍵階段，讓他們自身有個清醒的認識，改善初中生心理環(huán)境，把網(wǎng)絡為我所用，提高初中生的網(wǎng)絡素養(yǎng)，學會求知、學會學習、學會做人。

　　C.為社會、學校、家庭三方合力，共同把初中生上網(wǎng)行為向良性發(fā)展走向深入。

　　D.為信息技術教學質(zhì)量和水平的提高打下基礎。